Esta obra invita a los docentes a repensar la evaluación para fomentar un mayor interés en el aprendizaje en lugar de centrarse únicamente en la calificación.

Propone un cambio de paradigma donde la función fundamental de la evaluación es regular el proceso de aprendizaje mediante un feedback constructivo, ayudando al alumnado a identificar sus aciertos y superar obstáculos.

• Cambio de estatus del error: percibido como algo normal y como punto de partida para el aprendizaje.
• Protagonismo del alumno: se busca que el estudiante asuma el control de su proceso para corregirse y encontrar sus propios caminos.
• Transformación de la práctica escolar: no se trata solo de la autoevaluación, sino de un cambio profundo en la dinámica educativa para que sea útil y gratificante tanto para alumnos como para docentes.