Esta obra propone una transformación profunda en la práctica docente, invitando a reflexionar sobre si es posible centrar el interés del alumnado en el aprendizaje en lugar de en la calificación.

El libro sostiene que la función fundamental de la evaluación debe ser regular el proceso de aprendizaje mediante un feedback efectivo, permitiendo que los estudiantes identifiquen sus aciertos y superen obstáculos. Para lograr esto, se plantean dos condiciones esenciales:

• Cambiar el estatus del error para que se perciba como un punto de partida natural para aprender.
• Trasladar el protagonismo de la evaluación al alumnado, fomentando la autonomía y la capacidad de corregirse.

Esta nueva perspectiva no se limita a la autoevaluación, sino que requiere una transformación integral de la práctica escolar para que la evaluación resulte útil y gratificante tanto para aprendices como para docentes.