Esta obra se propone abordar la dirección de centros desde una mirada atenta que parte del análisis de las tendencias dominantes marcadas por unos discursos y unas prácticas que no se olvidan del pasado, y que tienen como fin la búsqueda de la calidad a través de una serie de exigencias justificadas desde el modelo de competencias.

El libro ofrece un planteamiento alternativo que, siendo consciente de las demandas del mundo globalizado y de las regulaciones administrativas, prioriza elementos que atraviesan la acción directiva y que se proyectan de manera permanente en la cotidianidad de las escuelas, tales como la ética y la política, las cuales son consustanciales a la educación.

Además, contempla factores inherentes a las relaciones y las interacciones entre los sujetos de la escuela (profesorado, alumnado, dirección), incluyendo motivos, deseos y la confianza o desconfianza, re-situando así la gestión de la dirección. El texto ofrece propuestas para una dirección sostenible que persiga la calidad desde el compromiso compartido y garantice una dinámica organizativa basada en la equidad y la justicia social.

• Ideal tanto para directores en ejercicio o aspirantes como para profesionales de la educación que participan en la construcción de las escuelas como espacios educativos y sociopolíticos.
• Propósito: Repensar el sentido ético-político y educativo de la acción directiva en contextos cambiantes y vulnerables.
• Colección: Razones y propuestas educativas.