Este libro tiene como objetivo poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas. Esto permite evitar un aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión, o corregirlo si es necesario.

La obra aborda de forma sencilla y profunda los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en diversos contextos, tales como:

• Contextos literarios, historiográficos, narrativos, expositivos y argumentativos.
• Procesos cognitivos primarios (adquisición y reproducción directa de informaciones textuales).
• Procesos secundarios o metacognitivos que requieren una adquisición consciente.

En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad.